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中學音樂教學論文范文 淺談中學音樂課流行音樂與傳統音樂的對接.doc


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中學音樂教學論文范文 淺談中學音樂課流行音樂與傳統音樂的對接.doc
文檔介紹:
淺談中學音樂課流行音樂與傳統音樂的對接日照市新營中學滕靜摘要:本文主要對中學音樂課流行音樂與傳統音樂的對接問題進行了探討,著重探討了流行音樂與傳統音樂的對接途徑。關鍵詞:中學音樂課流行音樂傳統音樂愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?!惫湃艘嘣?“知之者不如好之者,好知者不如樂之者?!迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用,能變無效為有效,化低效為高效。在中學音樂教育中激發學生的學習興趣、逐步促使學生形成對音樂的學習興趣,是提高中學音樂教學的重要保證。中學生們擁有著一顆充滿活力的心,他們不停地追求著新鮮的事物,同時也被這些新鮮事物深深地感染著,各式各樣的、富有動感和沖擊力的流行音樂讓他們將疲憊與不快盡情地發泄,讓無比活躍的神經完全釋放,追求流行與時尚。但是,有些學生在盲目追求流行音樂的同時,卻忽視了古典音樂和民族音樂的重要性,難以感受、理解古典音樂的文化精髓,對古典音樂和民族音樂“望而卻步”,甚至覺得聽古典音樂和民族音樂很“悶”、很枯燥,說太舊、太土,不喜歡聽?,F在流行歌壇吹起一陣濃厚的復古華麗古典風,很多知名的流行音樂人,都在自己的歌曲里加入了古典音樂的元素,有的在古典音樂的旋律上加配歌詞,也有在古典音樂的旋律基礎下進行再創作,又或是將古典音樂的旋律作為伴奏,進行再創作……針對這一趨勢,我試著從學生們喜歡的流行音樂入手,探索實現流行音樂與傳統音樂的對接,達到激起中學生學習音樂興趣的目的。(一)用流行音樂導入新課,啟發學生的心靈,提高學習興趣例如第五屆全國音樂優質課一等獎《永遠的莫扎特》一課中老師先播放了S.H.E演唱的《不想長大》,再和莫扎特的《第四十交響曲》比較,學生發現如此時尚、前衛的音樂竟源于兩百年前的古典音樂,出自音樂神童莫扎特之手,用學生喜愛的流行歌曲激發學習興趣,營造輕松的學習氛圍,也成為該課的一大亮點。筆者在音樂課上也嘗試用流行音樂導入新課:如《中國京劇》一課用李宇春的《N+1》導入,引出京劇藝術的部分表演特征,包括京劇中的念白、青衣的角色和西皮流水的唱腔等;《天鵝湖》一課用S.H.E的《remember》導入,其主旋律來自經典芭蕾舞劇《天鵝湖》;講《八音之樂》一課時用北京奧運會開幕式《擊缶而歌》引出中國古代的樂器……。在不知不覺中學生不但對古典音樂有了一定的認識,而且產生了濃厚的興趣,也拉近了流行音樂和傳統音樂、古典音樂的距離。(二)讓一些流行音樂元素融入音樂課堂,激發學生的學習興趣,加深師生感情。1、流行歌曲的旋律中包含著當代學生的審美觀。歌詞來源于生活,往往滲透著生活哲理。青少年一代,喜歡將自己的煩惱、快樂、情感、理想追求等寄托在流行歌曲之中。鑒于此,一方面,我們可以通過對流行歌曲去理解學生;另一方面,我們可以通過與學生共同學習、共同探討,幫助他們正確理解人生,并且有效加深師生之間的情感。筆者在講《梨園金曲》時引導學生欣賞了《蘇三起解》和陶喆的《蘇三說》;在欣賞古典音樂琵琶曲《十面埋伏》時,給學生播放電影《十面埋伏》的片段和流行歌曲《十面埋伏》;在欣賞肖邦的音樂時,欣賞了周杰倫電影《不能說的秘密》里斗琴的片段,并和學生一起討論,最終得出結論:流行離不開經典。2、流行歌曲可激發學生的愛國情操。我在講《祖國頌歌》一課時,按時間順序分別讓學生欣賞了《歌唱祖國》、《中國,中國鮮紅的太陽永不落》、《我和我的祖國》、《我的中國心》、《國家》等歌曲,講述了這些歌曲的創作背景和歷史背景,并和學生一起大聲歌唱,這些歌曲記錄這一個時代,很多歌曲感動了一代又一代的人,可以說當時的流行歌曲,現在也成為經典,課堂氣氛很熱烈。3、流行元素可提高音樂教學實效。 面對流行元素的不斷發展,教師應根據學 內容來自淘豆網www.grzdcp.live轉載請標明出處.
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