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淺談算法和程序設計教學.doc
文檔介紹:
淺談算法和程序設計教學.docEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..淺談算法和程序設計教學姓名: 何光輝單位:江門市荷塘職業技術學校學歷: 本科 職稱:計算機中學一級教師地址:江門市荷塘職業技術學校E-mail:he_721120793®電話: 3738257 郵編: 529095 2008年2月淺談算法和程序設計教學摘要:《算法與程序設計》是普通高中信息技術課的選修模塊,長期以來,一直是高中信息技術課教學的重點和難點之一。針對當前該課教學方式存在的不足,如:以編程語言的語法教學為主線,算法教學相對薄弱;程序設計題型比較單調、乏味;教學方法單一;注重知識的灌輸,忽視能力的培養等。本文從學生學習興趣的培養、重視算法分析引導和提供學習資源等方面對《算法與程序設計》教學進行了深入詳盡的闡述,說明在算法和程序設計教學中運用以上方式進行教學,不但能培養學生思維能力,而且能提高學生的算法分析能力和程序設計能力,的確是一種行之有效的方法。關鍵詞:算法和程序設計教學學習興趣算法分析引導學習資源《算法與程序設計》是普通高屮信息技術課的選修模塊,提高學生算法分析能力、培養學生思維能力是該課程的主更目標之一。當前,大多數中學都將《算法和程序設計》作為高中信息技術的選修課。但是,算法和程序設計教學一直存在“難教”和“難學”的問題,長期以來一直是高屮信息技術課教學的重點和難點之一。因為程序設計木身抽象、枯燥,邏輯思維性強。要編寫一個完整的程序,首先必須了解編程語言的有關知識,包括:程序的基本結構,常量、變量和表達式等概念,常量、變量的說明方法,輸入、輸出、賦值等語句的格式。這些,對于一個初學者而言是比較困難的;其次,還要對所求解的問題進行算法分析,曲于計算機解決問題的技術思維方式和學生一向習慣的數理邏輯思維方式有所不同,這也給學生的學習帶來了困擾;另外,學生的思維方式各有特色,接受能力也不盡相同。如果仍然采用傳統的教學方式,即:以編程語言的語法教學為主線,算法教學相對薄弱;程序設計題型比較單調、乏味;教學方法單一;注重知識的灌輸,忽視能力的培養等。導致的結杲是:不但不利于學生學習興趣和思維能力的培養,而且使學生程序設計思路狹窄,設計程序解決實際問題的能力與設計變通能力較差。通過多年來的教學實踐,筆者認為:注重學習興趣培養,重視算法分析引導和提供學習資源是搞好算法和程序設計教學一種行Z有效的方式。一、培養學習興趣愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時,就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望,產生積極、主動的學習動機。學習活動就不再是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學習效果也會事半功倍。如何培養學牛的學習興趣呢?1、 創設學習情景教師在教學過程中創設一個好的情境,使學生融入其中,有利于激發學生的學習主動性,加深對知識的理解和記憶。女口:本人在講授冒泡排序時,首先,請五位同學(相同性別)到講臺上拿一塊布蒙住自己的眼睛隨機排成一排。然后布置任務:如何通過用手摸對方的頭頂和口己的頭頂進行比較,才能使你們按從左到右曲高到矮排列。五位同學因為看不清有點不知所措,然后教師進行提示:最右邊第五位同學可以先和第四位比較,如果第五位比第四位高則交換位置;接著,最右邊第四位同學和第三位比較,如果 內容來自淘豆網www.grzdcp.live轉載請標明出處.
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